偏低
步驟二：誰最合適勾選量表？
情感本質
契合第45項中論述的「當孩子面對姑且産生的狀態時，表示出冷漠的立場」，所以顯示情感素質冷漠。
假設如今你(父母)在運動量問題上「3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－)」上，別離圈選「1、7、7、1、7、1、7、1」，根據反向計分題，分數轉換後劃分為「7、7、7、7、7、7、7、7」；以後，將活動量各題項分數相加、平均，「56／8＝7.00」，7.00分即為孩子活動量分數翻譯可將分數記載在幼兒氣質評估簡表(見附錄二)提示自己孩子的特征。
符合第38項中敘述的「孩子對於生活作息的改變不容易適應」，所以顯示適應度極低。
低
中等
高
此分量表是由首要賜顧幫襯者填寫，如媽媽或奶奶、或爸爸、阿公來填寫，以後由專業人員根據氣質評估後果賜與建議，以做為怙恃教師因材施教的參考。
綜合以上幾項，判定婷婷屬於難養型的孩子)
紀律
情緒強度
(相符第4中敘述的「面對新法則時很難順應」，所以顯示適應度低。
中等
符合第37中論述的「在看電視面對看不到喜歡電視時，總是選擇抛卻」，所以顯示對峙度低。
2、8(－)、18、24、32(－)、37(－)、46(－)、48
中等
強
(3) 常模：此量表在國內已確立北部及南部區域的初步常模。
易養型
趨近性
(7) 情感素質
情境二：萱萱一個人坐在客廳看電視，而今天剛好是姐姐(琳琳)的生日，等一下會有琳琳的同學來家裡玩，所以媽媽就告訴她：「媽媽昨天跟妳說，每天只能看一個小時的電視，妳已看了一個小時了，妳要關電視了喔翻譯」，可是她沒有理睬，繼續看她的電視。俄然，電鈴響起，原來是琳琳的同窗到了，看到不熟悉的人，她沒有把電視關掉，照舊繼續恬靜的、看著她的電視。她突然說：「我最喜好看的海綿寶寶演完了，目下當今都沒有都雅的電視，好無聊喔！」，所以她就把電視關掉，回房間了。
1(－)、7(－)、9(－)、19、26、30、40(－)、43
慢吞吞型
極高
綜合以上幾項，判斷萱萱屬於慢吞吞型的孩子)
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低 勾當量 |
(1) 信度：此量表經卡瑞所做的再測信度為0.69~0.89，內部一致性信度為0.53~0.86。國內北部所做的再測信度為0.27~0.77，內部一致性信度為0.55~0.82，南部所做的再測信度為0.41~0.97，內部一致性信度為0.42~0.69。 對峙度 7. 評量舉例 |
6 、12、 23、 28、 31、 34、 41、 47 | ||
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情境三：媽媽本來都在婷婷睡覺之前唸故事給她聽，可是今天因為媽媽有工作，所以改到晚飯後就唸給她聽，她一向感覺很奇怪，並一向問媽媽：「為什麼不等到睡覺的時刻再唸？」，媽媽說：「因為媽媽今天晚上有工作，所以而今先唸給妳聽。」翻譯 6. 如何評估幼兒的氣質？ 中等 (磨娘精型) 符合第30中敘述的「當生疏人來訪她表現出冷酷的立場」，所以顯示趨避性屬畏縮翻譯 注意力渙散度 順應性 量表有48題，每題都在描寫 符合第21項中論述的「聽故事時，孩子不會恬靜坐好」，所以顯示勾當量強。 |
(－)透露表現反向記分題 負向 趨近性 適應度 |
※計分示範 |
輕易轉移注意力
(3) 注重力渙散度
5、11(－)、17、22(－)、25(－)、27、36、45(－)
弱
極不紀律
表二：老師題本標題問題分布表
(8) 回響反映閾
符合第39項中所論述的「孩子坐著的時辰不太會動來動去」，顯示舉動量中等翻譯吻合第47項中所論述的「只要給孩子有工作做，她就不會不高興」，顯示注重力分離度低。
情感強度
1主要賜顧幫襯人(怙恃題本，見附錄一p.1)
活動量
反映強度
合適第17項中論述的「不讓孩子玩他喜好的運動，會強烈抗議」，所以顯示反映強度強烈。
教員最少需要熟悉孩子三個月以上，才能填寫這份量表。
冷漠
輕易轉移留意力
畏縮
4. 信效度和常模：
標題問題分布
問題分布
(1) 勾當量
契合第41中論述的「一旦開始看電視就很難轉移他的注重力」，所以顯示留意力分離度低翻譯
3、9(－)、17(－)、22、24、29、37(－)、42(－)
4、10、14(－)、16(－)、20、33(－)、38、 44(－)
氣質項目
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(9) 回響反映強度 在較量爭論氣質分數之前，我們需先認識48個標題問題是評量氣質哪個特征？是活動量？順應性？情感強度？或是對峙度？下列是怙恃及教師題本的分布景遇。 |
合適第30項中論述的「孩子對來訪的陌生人不容易親近」，所以顯示趨避性畏縮翻譯 低 舉動量 2托兒所/幼稚園教師(教師題本，見附錄一p.4) (2) 規律性 步調一：影印空白氣質量表(見附錄) 相符第18項中敘述的「會不休提示怙恃每天睡覺前說故事」，所以顯示對峙度高。 適應性 (吻合第1項中論述的「孩子從不在生疏人眼前表示害臊」，所以顯示趨避性高。 怙恃、祖怙恃等，若是首要賜顧幫襯者是一名以上，最好是每位賜顧幫襯者各填一份翻譯 |
2(－)、8(－)、16、23、31、35、36(－)、46(－) | ||||
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堅持度 弱 紀律 (相符第6項中敘述的「當孩子情緒欠好很容易逗他開心」，所以顯示注意力分散度高。 |
情境一：琳琳是個五歲的小女孩，有一天媽媽帶著她去和伴侶碰頭，琳琳曆來沒看過阿誰阿姨，她不會怕生，而是面帶微笑、靜靜的坐在一旁聽大人措辭，忽然，她看到阿姨身上有個漂亮的項鍊，她很想伸手去摸，然則媽媽說不可，叫她去坐好、吃她的布丁，所以她繼續看了兩眼，以後才入手下手吃她的布丁。她固然乖乖的坐好，但還是會邊吃布丁、邊看著項鍊翻譯 高 |
符合第35中敘述的「老是一小我恬靜的看電視」，所以顯示活動量低。 (2) 效度：具建構效度翻譯 |
3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－) | |||
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符合第20項中所敘述的「孩子在陌生人面前表現很自在」，顯示適應性高。 |
在唸故事的時刻，她一向動來動去，後來，她看到旁邊有一個娃娃，就拿起娃娃來玩，媽媽看到這景象，就告知她：「媽媽在唸故事給妳聽，妳等一下再玩。」，接著把她的娃娃拿走，她就入手下手哇哇大哭翻譯這時，電鈴倏忽響了，媽媽打開門，原來是送快遞的，她就很懼怕的躲在媽媽身後。媽媽為了撫慰她的情緒，就拿一顆糖果給她吃，她頓時就截止抽泣了。 強烈 7、10、13、20(－)、28(－)、33(－)、39、47(－) | |||||
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步調三：若何勾選量表？ 契合第30項中所論述的「孩子跟陌生人很快就可以親近」，顯示趨避性高。 |
5. 建議及用處： (－)默示反向記分題 | |||||
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1. 目標：此量表主要目標在評量一至三歲幼兒生成對表裏刺激的回響反映方式翻譯 2. 修訂者：學步期氣質量表(Toddler Temperament Scale)，病院將之翻譯為幼兒氣質量表。此量表係由美國卡瑞以及麥克大衛等人於1982年所設計，並由台大病院兒童心理衛生中間及台北市立婦幼病院兒童心智科予以中國化翻譯 3. 內容：此量表共有96題，可測得九個氣質特徵的分數，每一個分考試8-13題不等，問題採六點量表，由首要賜顧幫襯者按其觀察印象圈選，其內容以下： 趨避性 4(－)、6、12、21(－)、27(－)、32、41、45(－) | ||||||
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(6) 順應性 |
步驟四：若何較量爭論分數？ (5) 趨避性 綜合以上幾項，判斷琳琳屬於易養型的孩子) 正向 | |||||
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符合第17項中所敘述的「不讓她玩她喜歡的活動，她不太會去做強烈的抗議」，顯示情感本質屬於正向。 ※(－)暗示反向記分題，是將分數到過來較量爭論，例如本來是1、2、3、4、5、6、7分，現改為1分→7分、2分→6分、3分→5分、4分→4分、5分→3分、6分→2分、7分→1分翻譯 5、11、15(－)、19(－)、25、30(－)、38(－)、43 | ||||||
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氣質項目 難養型 極低 阿瑄有三個不同個性的小孩，她想領會她們的氣質發展環境，請大家幫幫她，來鑒定她的小孩是屬於哪種氣質類型，以及要怎麼教化這三個小孩。可參考以下表格： 表一：父母題本問題分布表 幼兒氣質量表(學步期氣質量表) 符合第2項中所論述的「在媽媽跟她說不克不及玩阿姨的項鍊時，她並未馬上抛卻對項鍊的愛好，但並沒有太大的對峙」，所以顯示對峙度中等。 對峙度 畏縮
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