可是國內同窗學習中譯英最大的障礙就是英文寫作表達能力，固然許多人從小學開始上英文課，經過十餘年的進修到了大學，對於英文寫作照樣缺乏信心。就算背誦了眾多單字，文律例則也都朗朗上口，考起試來更是過關斬將，但一旦要提筆寫作仍不由心虛，用字和造句都需遍查字典和文法書籍，寫完後還不肯定是不是正確通順翻譯可見英文寫作表達能力需要長期的投入培育，沒法一蹴可幾。
固然英文寫作能力是中譯英的先決前提，也就是要先具有英文寫作能力，才能發展中譯英的技術，但我們在黉舍學習中譯英，卻不可能期待同窗的英文寫作能力都成熟穩妥後才開始。事實上，許多英文程度不足的同窗，他們的英文寫作體例是先在心中以中文思慮設法後再翻譯成英文，這也是種中譯英的心理進程，稱之為心譯 (mental translation)。在這類情形下，反而是翻譯先於寫作（儘管是種受中文干擾的不良英文寫作）翻譯而從另外一個角度來看，中譯英必須以英文表達，學習中譯英也有助提拔同學的英文寫作能力。換句話說，中譯英和英文寫作可以並行進修，二者相輔相成翻譯只不外中譯英教室畢竟不是英文寫作課，其教授教養重點聚焦在翻譯技巧策略和若何告竣翻譯目標，至於完全的英文寫作能力仍是得靠英文寫作課程或其他進修方式來增強補足。
翻譯能力是由雙語技術、文化溝通、常識領域、翻譯方法、資訊東西等多種能力所組成翻譯而中譯英能力最重要的組成可說是英文的寫作能力，譯者必然要先具有足夠的英文寫作表達能力，其它的中文文本理解、跨文化溝通、知識領域、翻譯方式、查找資料等能力才有充裕發揮的空間；反之，若是缺少英文詞彙搭配、文法造句和組織篇章等寫作能力，其它各種能力也就難以顯現最好作用或效果。
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